Checklist: estrategias de dislexia para leer y escribir en el aula

Un alumno con dislexia no necesita "esforzarse más": necesita que las barreras de acceso bajen. Este checklist reúne las adaptaciones que funcionan en el aula, organizadas por lectura, escritura, TIC y evaluación. No hace falta aplicarlas todas: marca las que tu alumno necesita, aplícalas con constancia y registra qué funciona. Cada casilla es una acción concreta de hoy, no una declaración de intenciones.

- [ ] Prepara los textos que generas con letra legible (tamaño 12-14), interlineado amplio, párrafos cortos y alineación izquierda: menos esfuerzo visual, más comprensión.
- [ ] Escribe enunciados e instrucciones en frases cortas, voz activa y una idea por frase; evita dobles negaciones y metáforas.
- [ ] Ofrece doble vía de acceso: texto más apoyo oral (lectura en voz alta del docente, de un compañero o con texto-a-voz) para que el contenido no dependa de descifrar.
- [ ] Añade un glosario breve con las palabras difíciles al margen del texto en lugar de obligar a buscarlas en mitad de la tarea.

- [ ] Separa contenido de forma: evalúa la idea en un primer borrador y deja la corrección ortográfica para una segunda vuelta.
- [ ] Reduce la copia (pizarra, apuntes largos): entrega el material base en papel o digital, o permite fotografiarlo.
- [ ] Permite dictado por voz o teclado cuando el objetivo es la expresión, no la grafía; la escritura manual se entrena aparte, no en cada examen.
- [ ] Da plantillas u organizadores (inicio-desarrollo-cierre) para estructurar el texto antes de escribirlo.