Checklist: estrategias y protocolo para alumnado con enfermedad crónica en el aula

La enfermedad crónica no es una etiqueta: es una condición de salud que acompaña al alumno todos los días —asma, diabetes, epilepsia, alergias graves, cardiopatías, enfermedad inflamatoria intestinal— y que puede marcar su ritmo, sus ausencias y su forma de participar. Por normativa entra en el grupo de ACNEAE por «condiciones personales o de historia escolar» (art. 71.2 LOE-LOMLOE): la medida principal no es una adaptación del currículo, sino atención domiciliaria u hospitalaria y un plan personalizado cuando las ausencias se alargan. En el aula tu papel no es tratar la enfermedad —eso es de la familia y del sistema sanitario—, sino acoger, adaptar, registrar y coordinar. Esta checklist ordena la actuación en cuatro frentes: acogida, adaptación, registro de medicación y emergencias, y coordinación familia-centro. El contexto completo está en el artículo Enfermedad crónica en el aula: estrategias para docentes y, para clasificar y registrar medidas, la Tabla ACNEAE: tipos, medidas y registro de aula.

- [ ] Reúnete con la familia al inicio de curso (o al diagnóstico) y recoge por escrito: qué enfermedad, qué síntomas hay que vigilar, qué puede desencadenarlos y qué hacer ante una crisis.
- [ ] Pide el plan de actuación del centro de salud o del especialista si existe, y guárdalo accesible junto al registro del alumno.
- [ ] Pregunta qué puede y qué no puede hacer en las actividades (educación física, salidas, comedor, talleres) y quién lo ha indicado.
- [ ] Confirma los contactos de emergencia actualizados y a quién llamar primero en cada caso, y anótalos donde puedas verlos en segundos.

- [ ] Planifica las ausencias: deja accesibles los materiales y las tareas en el aula virtual o en un cuaderno compartido para que seguir el hilo no dependa de copiar de un compañero.
- [ ] Ajusta el ritmo: reparte las tareas, permite pausas cuando haya cansancio o dolor, y no penalices la caligrafía o la lentitud derivadas de un brote.
- [ ] Ante ausencias largas, activa la atención domiciliaria u hospitalaria y el plan personalizado que corresponda, coordinado con orientación y la familia.
- [ ] Anticipa los exámenes y entregas: consensúa fechas alternativas y fracciona las pruebas largas cuando la fatiga lo condicione.
- [ ] Mantén la exigencia real: adapta el CÓMO (tiempo, formato, acceso), no el QUÉ, salvo que orientación valore otra cosa.