Checklist: 15 estrategias para alumnado con TEL en el aula

Quince estrategias concretas, una por casilla, para el alumnado con TEL de tu clase. No son teoría: son acciones que puedes marcar y aplicar hoy, organizadas por las cuatro áreas donde el TEL se nota más —estructura del aula, apoyo al lenguaje oral, lectura y escritura y coordinación con familias—. Imprímela, guárdala en tu carpeta de aula y registra qué funciona con cada alumno: cada niño con TEL es distinto y lo que funciona con uno no siempre funciona con otro. Si quieres el contexto completo, en el artículo TEL en el aula: estrategias para alumnado con trastorno del lenguaje explicamos por qué funcionan y cómo integrarlas en tu programación.

- [ ] Ubica al alumno cerca de ti y de la pizarra, lejos de la ventana, la puerta y las zonas de paso: menos ruido y más contexto visual para entenderte.
- [ ] Reduce el ruido de fondo en las explicaciones (puerta cerrada, tono del grupo bajo) y acompaña el mensaje oral con gesto, pictograma o esquema.
- [ ] Da instrucciones cortas, una a la vez, y pide que repita con sus palabras qué tiene que hacer antes de empezar la tarea.
- [ ] Da tiempo de procesamiento: tras preguntar, espera cinco o diez segundos antes de reformular; el silencio suele ser tiempo de procesar, no falta de respuesta.

- [ ] Habla en frases sencillas y concretas; evita ironías, dobles sentidos y refranes, que el alumnado con TEL interpreta al pie de la letra.
- [ ] Reformula sin corregir: si dice "yo ir ayer", devuelve "sí, fuiste ayer" y deja que la conversación siga; el error no se castiga, se modela.
- [ ] Ofrece vías alternativas para responder ("¿lo prefieres escrito, con un dibujo o me lo cuentas?") y acepta señalar, gestos o palabras sueltas como respuesta válida.
- [ ] Organiza parejas o pequeño grupo con un compañero que hable claro y con paciencia para las actividades orales, y dale un rol concreto al alumno.